STEM教育与创客教育的特征和区别

一、两者的起源不同，但都需要社会的共同参与

STEM教育来自于美国国家科学文员会，后来出现在美国大学以及K-12的报告和文件中。创客一词由来已久，随着近年来开源软硬件、3D打印机、互联网等技术的成熟与普及，创客门槛大幅降低，教育工作者希望借此培养更多具备创客意识的学生，提升将想法变现的能力。因此，创客教育由社会文化性因素引发，后被引入教育体系并受到重视。

二、STEM教育强调跨学科，创客教育则强调创造

STEM教育强调跨学科，强调不同学科（科学、技术、工程、数学）的整合。

创客教育的核心是创造，虽然会涉及不同的学科知识，但是其本身不强调学科， 跨学科是根据需要的选择，而产品的创造性才是核心。

三、两者都强调真实情境问题，但创客教育问题主要来自学生

STEM教育和创客教育都倾向于指向真实情境问题的解决。大多数情况下，STEM教育的问题多来自教师的设定和引导， STEM教学过程往往会提供综合的复杂情境问题，由学生运用多学科知识开展不同侧面的学习。

创客教育中的问题更倾向于学生自己提出，创客教育是帮助学生将想法变成现实，而不是让所有学生探索相同的问题。

四、创客教育强调真实作品的产出，而STEM关注动手实验

创客教育强调学生设计和制作自己的作品或产品。

STEM教育虽然注重实践，关注动手实验，但是不强调学生一定要有自己的实体性产品。

五、两者都关注学生解决问题的综合能力培养，但是侧重点不同

STEM除培养学生综合解决问题的能力外，更强调培养学生跨学科的多元思维。

创客教育则更看重学生独立创造思维力的培养，学生需要有自己的创意，并努力实现。

六、师生角色定位不同，方向一致却各具特色在STEM教学中，教师更多扮演教学设计者、活动组织者、知识传授者和学习引导者角色。教师角色多元，且需要不同教师相互配合，共同引导学生完成具体的学习项目。学生则是积极的参与者，独立参与整个项目，或是在小组合作中共同学习跨学科的综合知识。

在创客教育中，学生更倾向于独立创造者。他们需要有自己独特的想法，并借助有效的手段加以实现。在此过程中，学生虽然也会和其他成员合作，但是为了实现不同的创意，教师则扮演着支持者的角色，不会过多干预学生的想法，不需要预设太多具体的问题及讲授固定的知识体系。

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STEM教育注重科学、技术、工程和数学的综合学习，强调理论知识和实践技能的培养。创客教育则侧重于培养学生的创造力、创新思维和实践能力，鼓励学生通过动手实践来解决问题。

STEM教育注重学科知识的学习和应用，而创客教育更注重学生的主动参与和实践探索。

STEM教育强调学科的整合和跨学科的学习，而创客教育更注重学生的个人兴趣和自主学习。

两者都重视培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，但侧重点和方法有所不同。