一、兴趣是最好的老师,要培养学生学习数学的兴趣。这就需要教师课前做好充分准备,精心设计教学的每一个环节。比如一个精彩的导入能瞬间俘虏孩子的心;一个恰当的提问,能有效激发学生探索的欲望;一个有趣的数学活动,能让学生感受到数学的乐趣从而爱上数学课……
二、教学设计要符合学生的身心发展特点。对于小学生来说,他们的有意注意的时间是有限的,越低年级有意注意的时间越短。教师的课堂教学唯有符合学生的身心特点,才能让学生高效学习,认真倾听。那具体要怎样做呢?我们可以给学生一个动静结合的学习环境。换句话,一节课的时间根据不同学龄的孩子,穿插1-2次大动、3-5次小动的课堂活动,使孩子身心得到放松,孩子自然愿意倾听课堂。
三、课堂监控要到位。一节学生认真听的课堂,一定是一节有秩序的课堂,这就需要教师对课堂进行有效的调控。学生如何才会听?可以从以下几点着手:1.有课堂即时检测和反检测。如,学习了一个知识点,老师马上就这个知识点进行提问,指名同学回答后,请其他同学复述该同学观点。2.教学常规训练学生回答问题程序化,如,学生发言之前向全班提示:“我发言”,或“我回答”;其他同学回应:“我倾听”,同时目光转向发言的同学。
此外,多样化的教学形式、教师得体的语言语音和语调、适时的鼓励和表扬等等,都能给课堂加分,使学生认真听课。
数学课的味道在哪儿呢?
其实不用那么复杂。
数学课的味道在想。
想不好的时候找办法想,就可以了。
一、读题想;二、条件想;三、问题想;四、逻辑上想;五、关联上想;六、数量关系上想;七、寻找方法想;八、创设情景想等等。
数学课其实是思维课和方法课。紧扣思维主线,探索各种方法,不用多长时间,孩子们自然聪明非凡。
另外,必须十分明确大脑自身的奇异功能,从外因的角度给大脑提供适当的唤醒因素就够了。
并且我始终认为,对学生智能的教育成功,其实是对大脑内部机能的唤醒成功!
千万不要以为是某个大师神人把这个学生教育成功的;当然可以认为,这位老师在唤醒学生天赋的过程中起到了很好的作用。
因此,想在教学中就显得特别重要了。