26月光曲画句子写感受精选

26月光曲画句子写感受 精选98句

1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲还要再弹一曲呢？

2、激情引题（发现）

3、学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）

4、素质教育目标

5、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题）

6、师生互动活动设计

7、教具准备：幻灯片

8、同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调舒缓明快激昂的变化过程。

9、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 教学重点：

10、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

11、教学重、难点：

12、课堂练习（扩展）

13、把我们的理解、感受通过我们的朗读表达出来，看着视频把这段话有感情地读一读。（课件播放视频）

14、说说学文后或听乐曲后的感受。

15、进入问题，自主感悟，感情诵读。

16、教学过程：

17、读读课文，说说已懂了什么。

18、贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？ （1）指名说。课件出示兄妹俩的对话。

19、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

20、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。

21、学生收集有关贝多芬的资料。

22、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

23、尝试研究阅读的过程。

24、这时候啊，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进这时候啊，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，情不自禁地按下了琴键。在兄妹俩的眼前出现了怎样的情景？

25、句段解析（想一想）

26、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

27、教材分析

28、听钢琴曲《月光曲》。

29、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

30、感悟文本

31、师：同学们，曲为心声，刚才我们都已经感受到贝多芬在弹奏《月光曲》时，他的内心也一定是不平静的，面对着眼前这个穷苦而又善良的姑娘，面对着自己真正的知音，贝多芬在弹奏乐曲时会想些什么呢？请你试着写一写。（1）学生自由写。（2）指名读，集体交流。

32、教学过程

33、营造良好的氛围让学生去说，去想像。

34、细读课文（读懂）

35、弄清弹奏第一音乐曲的经过。

36、这个教例所用教法的缺欠，是如果遇到毫无音乐修养的班级和学生，将很难进行。但笔者设想这样的情况，是不多的。

37、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）

38、按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情――激动――激情）

39、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

40、掌握文章的主要内容（听――弹――记），是《月光曲》的谱写经过。

41、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。

42、学习本课生字新词。会用幽静、陶醉造句。

43、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

44、读书、感悟。

45、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

46、布置片断练习：《贝多芬回到客店》

47、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）

48、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）

49、教师准备《月光曲》磁带。

50、预习指导（认识作者，了解文章背景；默读课文，标段序画生字）① 认识作者，了解文章背景 贝多芬（1770——1827），德国最伟大的音乐家、钢琴家。代表作有：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，有人称其为“乐圣”。

51、这个教例把语文学习与音乐联系在一起，教例中的三个主干问题（①《月光曲》的旋律是什么样的？②贝多芬创作《月光曲》的灵感从哪里来？③《月光曲》的内容是什么？抒发了音乐家什么样的感受？）都与音乐有扯不开的关系。因此笔者在一个“音乐特长班”讲授本课时，显得比一般班级顺利，深刻得多。我们的语文课本中，有许多与其他学科关联密切的课文，都离不开所涉及学科的一些知识，并借助这些知识促进学生对课文的理解。实践证明，这样做是有益的。《月光曲》的讲授联系一些音乐知识，对理解贝多芬的创作过程的确有不可低估的作用。当然，《月光曲》毕竟是语文阅读课，借用一些音乐知识，也无非是为了更好地完成阅读理解任务。本教例的三个主干问题就是借助音乐创作的基本知识，加强语文基本功训练的。借探讨“旋律”、“灵感”、“乐曲内容”等，深入地理解兄妹俩对月光大海联想的由来及其内容、层次和所含蓄着的意境，理解了贝多芬情感发展的过程，理解前后两部分课文的内在联系以及整个课文的中心和结构。这样的理解，既含语文之理，也含着音乐艺术之理；既训练了学生的语文基本能力，也培养了学生的艺术审美能力。

52、把贝多芬创作《月光曲》的动机归因于巧遇知音的激情，较之归因于对穷人的同情，更符合贝多芬的情感发展。如果按“同情穷人”来理解，课文前半部分也显得有点赘笔之嫌，且与后文缺乏紧密的内在联系。这个教例，讲贝多芬是为知音而创作，一下子落实了前半部分课文和后半部分课文内容之间的对应关系，是理解全文的关键。

53、体会联想

54、根据课文内容，你还想进一步了解些什么？

55、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。

56、给充足的时间让学生去读，去讨论。

57、感情朗读（读好）

58、小组内交流与研讨。

59、能有感情地朗读课文。

60、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。 教学准备

61、让学生自由畅谈听后感受。

62、认真书写本课生字。

63、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动 人民的思想感情。

64、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

65、感情朗读全文。

66、小组展示研究结果：

67、字词检测（读一读，写一写）① 读一读

68、初读课文（读通）

69、在深入学习课文之前，我们先来读一读课文中的词语。

70、引导体会联想在文章中的作用。

71、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

72、汇报初读收获。

73、试着背诵课文的最后三个自然段。

74、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

75、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。

76、重点、难点、疑点及解决办法

77、班上汇报。

78、总结全文，升华主题

79、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

80、小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）

81、确定小组研究的问题。

82、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

83、分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。

84、教学目标

85、导入新课

86、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。

87、展示课前收集的资料（利用实物投影）。

88、理解弹奏第二首乐曲的经过。

89、篇章拓展（做一做）初显身手

90、简介《月光曲》。

91、学法引导

92、再听贝多芬的《月光曲》。

93、教学目的要求：

94、课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。

95、课外拓展

96、听着美妙的琴声，你想到了什么？

97、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

98、播放钢琴曲《月光曲》。