1、本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
2、了解《资治通鉴》及司马光。
3、理解内容,读出语气。
4、学生上黑板解释重点字词,各小组派代表在班上交流课文翻译,教师指正。
5、孙权是否是课文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?
6、文中的“卿言多务,孰若孤?孤常书,自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人,“卿今者才略,非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种侧面描写的手法。
7、解释下列加点词语的含义。
8、品味鲁肃、吕蒙对话并说出通过对话表现人物特点的作用。
9、鲁肃为什么与吕蒙结友?
10、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
11、背诵课文。
12、吕蒙读书迅速长进对你有什么启示?与《伤仲永》进行对比,说说自己的看法。
13、“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
14、吕蒙读书后发生了怎样的变化?通过谁的所见所语来表现的?
15、蒙辞以军中多务(推托)(事务)
16、鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?
17、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?
18、涂通“途”;邪通“耶”。
19、本文描绘奇山,紧扣_________的特征,描绘异水,抓住了________的特点。
20、写出出自本文的成语:吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
21、吴下阿蒙 刮目相待
22、吴下阿蒙人没有学问,现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了。
23、蒙辞以军中多务。
24、请两位同学有感情的朗读对话。
25、学生复述课文内容。
26、孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
27、齐读课文。
28、指导学生读通读懂课文。
29、概括本文的基本内容
30、翻译句子。
31、孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎,见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
32、士别三日,即更刮目相待。
33、权谓吕蒙曰(对-----说)
34、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
35、复述课文内容
36、课文怎样表现吕蒙的学习效果的?
37、《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。 (在线造句 )
38、卿今者才略,非复吴下阿蒙!
39、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
40、选出下列句中“以”字的用法不同的一项( )
41、孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
42、“劝”的效果怎么样?从哪里看出?
43、孤岂欲卿治经为博士邪!表反问语气,吗
44、翻译句子,并写出由此而出的一个成语。
45、教师范读课文,学生注意正音、正字。
46、为什么“士别三日,即更刮目相待”?
47、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日,即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
48、通过鲁肃与吕蒙的对话表明这一点。
49、注意下列句子中加点词所表示的语气。
50、(1)当道、当权
51、(1)辞以军中多务。
52、朗读课文
53、在感知语句大意的基础上揣摩重点词语的含义。
54、但当涉猎,见往事耳。
55、刮目相待意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
56、在朗读课文的基础上,复述课文内容大意。
57、卿今当涂掌事(古代君对臣或朋友之间的爱称)(当权、当道)
58、“不可不学!”表现了孙权怎样的心理?
59、本文通过什么方法表现人物性格的?
60、学习一些文言实词和虚词的用法。
61、用简洁的语言
62、本文选自_________,这是_________编纂的一部编年体通史。
63、孤岂欲卿治经为博士邪!
64、文中有两个通假字,这两个通假字是:() 、()
65、那孙权是怎么劝的?圈画出相关的句子,读一读。
66、①读书具分别炻日,就该重新另眼相看,大哥为什么这么迟才改变算法呢! ②士别三日当刮目相看
67、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
68、这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。
69、卿言多务,孰若孤?
70、写出文中的`两个成语。()()
71、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?
72、吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?
73、但当涉猎(粗略的阅读)6见往事耳(了解)(指历史)7孰若孤(谁)(像)8蒙乃始就学(于是、就)9及鲁肃过寻阳
74、说明了读书学习的重要性,一个人不论事务有多繁
75、《资治通鉴》 司马光
76、小组合作,交流翻译情况,有理解不一致如果不能形成统一的意见,作好记录,交给大家解决。
77、“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态?
78、通过朗读、圈划,理解孙权劝学的过程,把握文章的行文脉络。
79、本文告诉我们的道理有哪些?
80、孙权如何劝吕蒙学习的?
81、题目是孙权劝学,孙权是怎样劝学的,其结果怎样?课文怎样表现?
82、表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
83、孤岂欲卿治经为博士邪(古代王侯的自称)(哪里、怎么)(研究)(通耶,语气词)
84、了解“鉴于往事,资于治道”的写作意图。
85、孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?
86、孙权先一与破的,向吕蒙指出学的必要性,即当涂掌事,不可不学,继而现身说法,指出学的可能性。使吕蒙无可推辞,乃始就学。吕蒙才智有惊人的长进,
87、吕蒙由不学到学有所成,这个过程给你什么启发?
88、自由朗读,学生四人小组对照注解翻译课文,并解释下列重点字词。
89、有个成语是说读书对人们大有益处,它能
90、用原文语句回答问题。
91、大兄何见事之晚乎!
92、提交小组内不能解决的词句,书写在黑板上。大家解决,教师作必要的点拨。
93、大兄何见事之晚乎!表感叹语气,啊
94、但当涉猎,见往事耳。表限止语气,罢了
95、本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事,说明了什么道理?
96、卿今当涂掌事,不可不学!
97、孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?
98、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。其作用是什么?
99、积累“当涂掌事”“但”“涉猎”“刮目相待”“何”等文言词语的含义。