1、在一片掌声中,五班从一旁的过道登上了舞台。他们手持鲜花,站好队型。在灯光的照射下,他们显得那么神采奕奕。
2、给我留下深刻印象的是五年一班,他们朗诵的篇目是《少年中国说》。
3、仪表形象:服饰大方、自然、得体、举止从容、端正,精神饱满,态度亲切。
4、听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文,我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。
5、伴随这我们的朗诵,廖昌永的歌声响起了,四位舞蹈演员上场了,她们伴着音乐在台上翩翩起舞,宛如仙子,她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。
6、普通话发音准确,吐字清晰、语速恰当、声音洪亮,节奏优美。声音温雅磁性,松弛有度,或如涓涓流水润泽心灵等。
7、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,引入的'动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,以引起听众的共鸣。
8、你的朗诵感情饱满,背后肯定付出了不少努力。
9、伴随这的朗诵,廖昌永的歌声响起了,四位舞蹈演员上场了,她们伴着音乐在台上翩翩起舞,宛如仙子,她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。
10、你的朗诵十分动听。
11、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,以引起听众的共鸣。
12、内容充实生动,有真情实意。寓意深刻,富有感召力。
13、一片看起来平淡无奇的.文章,经他朗诵后,立即变成了一篇动听的故事。
14、我们的声音多么嘹亮,我仿佛看到滚滚的波涛,辽阔的田野,祖国的红旗迎风招展。
15、评分原则:评分时,去掉一个最高分,去掉一个最底分,取平均分。
16、好的台风:选手的嘴角要带有笑意,因为笑能提升情绪,眼睛要注视舞台正前方,眼神要随着诗词的意
17、台风:服装得体、自然大方。
18、他的朗诵节奏清晰,肯定能得个好名次。
19、表达自然流畅,动作设计合理,自然大方。
20、仪表形象:(1分)服饰大方、自然、得体、举止从容、端正,精神饱满,态度亲切。
21、这么富有感情的朗诵,我还是第一次听到呢!
22、朗诵效果:朗诵有感染力,使人在优美的声音中得到美的享受,具有鼓舞性、激励性、感召力。
23、你的朗诵节奏把握很准,抑扬顿挫,起伏有序。
24、太好了,培琳同学发挥良好,其他同学也都没有大的失误。
25、请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。我的心情也随之舒缓下来。我和着大家的节奏,饱含深情地朗诵着:“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……”
26、朗诵者字音准确,节奏清晰,停顿适中,注意轻重缓急。
27、小丽朗读课文,发音标准,吐字清晰,真好听。
28、你听,“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了,声音铿锵有力,声音如洪。
29、感情:富有感情。
30、朗诵富有韵味,表现力和感染力,声情并茂,能与观众产生共鸣。
31、感情丰富、富有创意、引人入胜,准确把握作品内涵与格调,把诗词的意境表现的显得淋漓尽致。
32、“请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。
33、听了你声情并茂的朗诵后,我不自觉地留下了泪水。
34、台风自然大方,出入有序有礼,精神饱满,衣着得体。
35、你的朗诵声情并茂,极富表现力,把作品的思想感情都表现出来了。
36、你听,“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了,声音铿锵有力,声音如洪。他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声,这也给我们班增加了压力。
37、他朗读时,感情真挚,吐字清晰,大家禁不住为他鼓掌。
38、太好了,培琳同学发挥良好,其他同学也都没有大的失误。朗诵完毕,我们信心满满地走下了台。
39、给我留下深刻印象的是五年一班,他们朗诵的篇目是《少年中国说》。他们每人的手中握着一面自制的五星红旗,朗读的声音整齐洪亮,铿锵有力,场面非常壮观,赢得了在场观众的阵阵掌声。
40、主持人的一番开场白后,是五班的朗诵,他们班着装统一,声音铿锵有力,音乐与幻灯浑然一体,结束时,台下的观众报以热烈的掌声。
41、态势神情:姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情,渲染气氛,增强表达效果,不矫揉造作,夸张别扭。
42、五(3)别出心裁地诗歌穿插在歌曲中,还配上了优美的舞蹈,视觉效果同样那么好。
43、你的朗诵声音清晰,字字珠玑,委婉动人,很好地打动了听众。
44、那个人的朗诵如高山流水一般,让我们对他的印象非常深刻。
45、主持人的一番开场白后,是五(1)班的朗诵,他们班着装统一,声音铿锵有力,音乐与幻灯浑然一体,结束时,台下的观众报以热烈的掌声。
46、二年一班的小弟弟、小妹妹表现相当不错,他们的朗诵声情并茂,不仅形式多样,而且领读的同学表现出色。
47、态势神情:(1分)姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情,渲染气氛,增强表达效果,不矫揉造作,夸张别扭。
48、听着他带着富有磁性的声音的朗诵,我觉得再枯燥的课堂也变得妙趣横生。
49、朗读课上,有的学生朗读得很流利,还颇有些“抑扬顿挫”的意味,有的则磕磕巴巴。
50、自创作品:(1分)分为优秀自创作品、一般自创作品。
51、一片看起来平淡无奇的文章,经他朗诵后,立即变成了一篇动听的故事。
52、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的,响亮的,优美的体态,引入的把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,以引起听共鸣。
53、在一片掌声中,五(13)班从一旁的过道登上了舞台。
54、别出心裁地诗歌穿插在歌曲中,还配上了优美的舞蹈,视觉效果同样那么好。他们的优秀,令我顿生压力,我又担心:忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想,伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。
55、你的朗诵成功地把大家的心连在一起了。
56、“请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。我的心情也随之舒缓下来。我和着大家的节奏,饱含深情地朗诵着:“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……”
57、听你的朗诵,我仿佛来到了你所朗诵的故事世界中了。
58、感召力:富有创意、引人入胜,有很强的感召力。
59、朗诵效果:(3分)朗诵有感染力,使人在优美的声音中得到美的享受,具有鼓舞性、激励性、感召力。
60、他朗诵的非常好,完美的表达出了这篇作品所表达的意思。
61、时间要求:(1分)时间为2-5分钟。
62、背景音乐响了起来,培琳同学开始领读,我们全神贯注,认真地读着自己应读的段落,同学们把自己最好的声音释放出来。