1、讲授新课:
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、沃克医生为什么称xxx为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?
4、布置作业:
5、“你挺不住可以哼叫。”(关爱)
6、揭题,激情导入
7、对这句话进行质疑
8、自由地朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要讲了一件什么事情。
9、词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
10、总结,升华认识
11、教学设计意图
12、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。
13、学习过程
14、设计特色:
15、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
16、体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
17、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。
18、根据学生回答,相机导学课文
19、设计特色
20、在理解课文的基础上,按照手术前——手术时——手术后的顺序讲讲故事
21、快速阅读课文,了解课文内容
22、指名汇报。
23、同桌交流,简单的问题尽量解决。
24、通过精读,理解沃克医生称xxx为“军神”的原因。
25、读一读这段话,质疑问难。(“堪称”是什么意思?为什么说xxx是“一块会说话的钢板?”“堪称军神”?“沃克为什么会大叫、惊呆”?
26、升华探究,称赞军神。
27、指图,这位就是被德国医生尊称为“军神”的xxx元帅。
28、导入新课
29、沃克医生为什么会有如此强烈的变化?从他的神态、情绪的变化中,你体会到了什么?
30、交流汇报。集体练读。
31、设计流程及意图:
32、了解xxx被称为军神的原因,学习xxx顽强的意志力。
33、在全班交流并质疑。
34、复习
35、读读手术前、手术中、手术后这三部分内容,找找在手术的不同阶段,xxx各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。
36、学习生字、新词。
37、说课
38、出示描写xxx在手术台上表现的段落:“病人一声不吭......抓破了。”谁愿意读一读?
39、精读课文:
40、凭借具体语言材料,学习xxx坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。
41、练习用较快速度阅读课文,了解课文内容。
42、拓展练说
43、出示课题,自由读读,说说你发现今天的课题和平时有什么不同?
44、默读课文,划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化。要求从沃克医生的变化中体会xxx的钢铁般的意志。(课文写的主要人物是xxx,但描写人物时,重点却写沃克医生的神态和情绪的变化,开始沃克是“冷冷”的,当发现伤情后,闪现出“惊疑的神情”,“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时,沃克“眉毛扬了起来”表示不理解,他听了病人一番话后,“再一次愣住了”。手术后,当病人说出刀数的时候,沃克“惊呆”且“大声嚷道”,“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是xxx时,沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化,都是由xxx引起的。课文这样写,是以沃克医生神态、情绪的变化,在衬托xxx的坚强意志品质。不能孤立地理解沃克的变化,而应该从沃克医生神态、情绪变化中,体会xxx的坚强意志。)
45、作业(任选)
46、全班交流。
47、指图,沃克医生为什么称xxx为“军神”呢?
48、自由读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。
49、写一篇较简短的读后感。
50、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
51、通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
52、揭示课题:
53、出示图,师描述图,调动生情感:“这就是躺在手术台上的xxx,他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦:一声不吭,双手紧抓白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下,他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”
54、读完全文,xxx将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象,他到底是人还是神呢?现在由你们自己来回答课前提出的问题。
55、全班交流
56、出示生字卡片:
57、在充分感受、体会的基础上,理解课文内容;
58、再读,找找哪个字不容易写好。
59、课外延伸
60、初步感知
61、教学过程
62、细读,自主探究
63、朗读课文。
64、组织交流,指导读好难读的句子。
65、浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
66、按照顺序复述课文
67、学习准备
68、写一篇记叙文,要求有条理,内容具体。
69、导学“术前”部分。
70、今天,我们学习一篇新的课文——《军神》。
71、抓中心句突破全文
72、正是xxx这一系列坚强、无畏的言行,带给了沃克许多的意外,引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子,用“~~~~”画出来,再读一读,看看沃克医生的情绪、神态有什么变化?
73、(出示xxx将军的照片)这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的xxx,让我们面对他,同沃克医生一起来称赞他吧!(齐读称赞军神的话)
74、理解xxx为“军神”的重点语句,体会xxx坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
75、本单元的训练重,或是进行快速阅读训练,这是针对高年级学生所提出的要求。在多种媒体充斥学生视野,大量图文资料可以运用的今天,我觉得强调快速阅读,意义尤为突出,高年级学生可以通过快速阅读来获取大量信息。在课堂上,我准备先后提供给学生三份资料,都要求学生快速阅读、处理自己搜集的资料,进一步培养学生处理和运用资料的能力。
76、教学课时 2课时。
77、教学课时
78、复述课文。
79、再次质疑,同桌交流。
80、检查预习
81、复习导入
82、学生交流,教师相机范写。
83、谈话导入新课
84、媒体出示(十大元帅图):同学们,你们看,这十位庄重威武,气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——(生读元帅名)。
85、导学“术中”部分。
86、学习本课生字新词。
87、学习生字词:
88、根据学生回答,相机导学课文。
89、生交流汇报(师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说)
90、质疑问难,切入中心。
91、教师总结。
92、“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(敬慕)
93、组织汇报,文中哪些地方令你感动?为什么?
94、小组讨论交流。
95、质疑:
96、根据提示读出语气、语调。
97、朗读本课时,要注意两点:一是人物对话。本课人物对话语言简单,但朗读时要把握好语调。xxx的话可用舒坦、平静的语气来读,以示作为军人的xxx的镇定、沉着、坚毅;而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理,如开始他的话用疑惑的语气读;手术时他对病人说:“你挺不住可以哼叫。”用关切的语气读;手术后,他的话用充满敬佩的语气读,以示对xxx的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子,要结合生活实际中的经验,读出句子所表达的情感。
98、创设情境,回顾内容。
99、细读课文,提出要求:
100、小结:课文中除了直接写到xxx的表现外,还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化,这样写有什么好处?
101、谈谈你对课文内容的理解。
102、再读课文,理清文章条理
103、导学“术后”部分。
104、深入探究,体会中心。
105、你还想说什么呢?
106、细读课文:
107、检查预习情况:
108、巡视指导
109、根据学生的回答,相机让学生快速阅读课文,找出沃克医生称赞军神的句子。
110、学生交流。
111、写作顺序:事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
112、学习xxx坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
113、搜集有关xxx的故事,讲给同学们听。
114、体会“军神”,领悟写法。
115、此时此刻,你最想对xxx爷爷说什么?
116、用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事。要求在速读的同时,从整体上把握课文的主要内容,弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。
117、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
118、CAI播放一段再现历史背景的录象,并配上导语:“1916年,在重庆临江门外,一个外国人开设的诊所里,发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是xxx。
119、有感情地朗读课文。
120、布置作业 :
121、谈话导入 新课
122、课题上多了双引号,这说明“军神”这个词语摘自某人说的一段话。读文找到沃克医生称赞xxx的语句。
123、揭题
124、通过充分的阅读,了解xxx意志坚强的特点;
125、xxx将军为什么会有如此超人的毅力呢?结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。
126、整体读文,理清脉络
127、引入教学
128、“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”(怀疑)
129、针对高年级的教学要求,培养学生快速阅读的能力。
130、学习目标
131、学生互相说说易错的字:
132、教师思考
133、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。
1、故事的主人公是xxx,作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢?分角色朗读xxx和沃克的对话。(通过读,了解侧面烘托)刘的话应从容、镇定;沃的话要根据其神态、情绪变化,把握好语气。
2、用较快速度阅读课文,了解课文内容理清文章层次。
3、小结全课,布置作业
4、理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会xxx的坚强意志。
5、从课题入手,对关键句质疑
6、结合课文中描写xxx神态、语言、动作的词句感受他钢铁般坚强的意志。
7、感受沃克医生对xxx的敬佩之情,并体会这种感情;
8、导学“求治”部分
9、能够有感情地朗读课文。
10、课后延伸:
11、学生交流,教师点拨
12、想象空间:选择以下词语围绕课文说一句话或一段话
13、指导读好沃克夸奖xxx的句子
14、初读,自主发现
15、总结,升华
16、你们觉得文中哪些句子比较难读?
17、质疑问难:还有什么不明白的问题?
18、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
19、集体练读这段话。
20、通过理解重点句子体会人物的思想感情。
21、信息资料
22、结合课文内容,或给自己留下深刻印象的某些内容,谈谈读后的体会。用自己的话夸夸被称作军神的xxx将军。
23、深入学习,体会xxx坚强的具体表现
24、大家提的问题都非常有价值。古语说:“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问,在文中找出最能体现xxx是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话,用“----”画下来。
25、导入 新课
26、读中悟法:回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法。
27、课题让你想到什么?
28、引读这些句子
29、教学目标
30、学生搜集有关xxx的故事。
31、学习整合,师生分角色朗读课文。
32、体会文中含义深刻的句子。
33、课后可举行《军神》课本剧表演。
34、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
35、你能把《军神》改编为课本剧,很同学们演一演吗?
36、学生抄写生字词。
37、其他方法。
38、学习生字,掌握并会运用新词。
39、继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
40、归纳:xxx真是一位了不起的军神:求治时——,手术前——,手术中——,手术后——。
41、军神
42、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在xxx身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中,很多同学已经被课文中的人物深深的打动了,你们还记得沃克是怎样赞美xxx的吗?快速默读课文,找出那段话并画下来。
43、阅读《xxx》传奇
44、了解xxx在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事,能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文。
45、出示自学提示,学生默读思考:
46、出示本课生字,读一读,并组词。
47、小结:采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
1、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、生回顾课文的主要内容。
3、教学要求
4、指名读,并进行评议。
5、学生提出问题:沃克医生为什么称xxx为“军神”呢?
6、抓中心句突破全文。
7、指名朗读课文。
8、摘录一首表达革命气节的诗。
9、师生配合分角色读读课文,再次理清故事内容
10、调动自身已有经验,运用已经掌握的方法来学习课文。
11、人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
12、朗读课文
13、继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
14、听了他的朗读,你们有什么感想?
15、初读课文,感知内容:
16、抄写词语。
17、默读课文,找找文中有哪些不理解的地方?做好记号。
18、“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”(惊疑)
19、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
20、初读课文:
21、教学准备
22、重点
23、运用多种学习方法,体会课文内容;
24、继续对学生进行学习方法上培养和指导,如小组合作学习、运用多种方法体会保文等,鼓励学生运用个性的方式体会课文;
25、讨论自学