一年级描写桂花的句子

一年级描写桂花的句子 汇总50句

1、出示小话筒，讲要求，教儿歌。

2、朗读

3、比较字与图，找关系

4、投影“紫丁香”的图片，提问：

5、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

6、出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

7、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

8、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。

9、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

10、读读背背

11、延伸拓展

12、小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？

13、自读习作，初步修改

14、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）

15、积累：

16、《题临安邸》。

17、拓展活动

18、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：

19、听写词语

20、小组读课文，看谁读得好。

21、猜字谜：

22、认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

23、朗读课文

24、分小节检查朗读情况。

25、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

26、故事导入

27、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

28、展示自己想展示的内容。

29、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。

30、学习“日”和“土”

31、同桌交流读，互听，并正音。

32、说说自己的发现：

33、指读第三小节，引导同学：

34、导入

35、说说背背

36、词语卡片。

37、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

38、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

39、出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

40、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

41、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

42、教师范写。

43、猜中后说说自己是怎样猜的。

44、写字指导

45、谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

46、启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

47、出示图卡：

48、读别人习作，帮助同学修改。

49、学生示范朗读再全班齐读。

50、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

一年级描写桂花的句子 汇总89句

1、指名读习作，大家共同修改

2、形象揭题，趣味认字

3、词语盘点

4、明确习作要求，自主选择习作内容

5、全班包括对老师的深情朗读全文。

6、扮演背诵。

7、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

8、写字

9、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

10、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。

11、谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

12、认识8个汉字，能找出字与画的关系。

13、学认图标，口头组词

14、扩词造句，拓展认识。

15、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？

16、小组内再读读课文，想一想，说一说：

17、学生猜字。

18、举一反三，自学生字

19、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

20、日积月累

21、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？

22、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

23、赏析诗歌。

24、诵读儿歌，巩固认字

25、看图猜字练习

26、写“甜、歌、牵、困”四个字。

27、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？

28、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

29、在小组交流

30、读读认认。

31、互读课文，把课文读正确，读流利。

32、说说你还积累了哪些这类的句子。

33、自拟题目，自主习作

34、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

35、我的发现

36、练习口头组词，丰富学生的词语。

37、再次修改自己的习作。

38、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

39、“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

40、展示台

41、总结、引导讨论

42、课中休息——找朋友

43、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

44、让学生初步了解会意字的构字规律。

45、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

46、学习生字，朗读体会课文。

47、练习口头组词。

48、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

49、同学练习。同桌展示。互提建议。

50、趣味语文

51、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

52、初读感知

53、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

54、根据习作提示，自主选择习作内容。

55、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

56、激发学生学习汉字的兴趣。

57、复习巩固

58、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。

59、教师引读。

60、出示词语卡片，指导读准字音。

61、读读记记

62、观察教师范写，点评。

63、简介作者和写作背景

64、会认８个生字，会写１０个字。

65、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

66、读字。

67、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

68、推举代表，准备在班组汇报。

69、教师范读，听后说说感受。

70、读读写写

71、识字

72、再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？

73、看着画面自身练习背诵。

74、看图激趣导入

75、揭示课题。

76、全班交流

77、学生讨论对比图与字的想象之处。

78、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

79、朗读展示：

80、完成同步单元练习

81、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。

82、出示要写的字：

83、树立起尊敬老师的心愿。

84、朗读感悟

85、交流：

86、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

87、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。

88、指导书写

89、认识图标“小话筒”。